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合格評估視野下高校金融數學專業建設探索

發布時間:2019-12-24所屬分類:教育論文瀏覽:1

摘要:自廣西壯族自冶區教育廳開展新設本科專業合格評估以來,廣西民族大學理學院十分重視專業建設工作,并將評估指標作力改善辦學條件、加強內A建設、規范教學管理、提升辦學水平的重要著力點.文章闡達了合格評估視野下全融數學新專業的建設成果,指出通過找準

  摘要:自廣西壯族自冶區教育廳開展新設本科專業合格評估以來,廣西民族大學理學院十分重視專業建設工作,并將評估指標作力改善辦學條件、加強內A建設、規范教學管理、提升辦學水平的重要著力點.文章闡達了合格評估視野下全融數學新專業的建設成果,指出通過找準專業足位,建立一支與專業發展規劃相廿調的師資隊伍,加強教學資源建設,積極探索“理論+買踐”和“杈企合作”辦學模式,形成具有數學強力支撐的特色優勢專業,同時指出存在不足及改進措施.
合格評估視野下高校金融數學專業建設探索

  關鍵詞:合格評估;全融數學專業;自評自建

  0.引言

  為檢測廣西本科院校新辦專業的教學質量和人才培養成效,并落實廣西普通高校專業動態調整機制,廣西壯族自治區教育廳從2015年起,每年對有首屆畢業生的新設本科專業進行合格評估.評估主要針對專業定位與規劃、師資隊伍建設、教學資源建立、人才培養方案制訂、教學改革開展、教學質量制度保障、人才培養成效等方面展開.評估不僅能檢測新辦專業的建設水平、診斷辦學過程存在的問題,還能引導學校改善辦學條件,促進專業內涵建設,優化專業結構[15].因此,以評估為契機,以評估指標為專業建設著力點,是提高專業辦學水平的重要舉措.

  廣西民族大學理學院(以下簡稱我院)金融數學專業是2012年開始籌建的新專業.2012上半年我院從囯家急需人才培養出發,派教師到華南師范大學、山東大學等高校進行廣泛調研,學習金融數學專業的辦學經驗,與此同時按照“厚基礎、重實踐、寬口徑、利發展”的辦學理念,制定了數學與應用數學專業金融數學方向的人才培養方案,并于2012—2013年招收了該方向學生86人.2014年經教育部審批,金融數學專業正式成為我院新設本科專業,授予經濟學學士學位,2018年培養出首屆畢業生54人.

  多年來,尤其是自2015年廣西壯族自治區教育廳開展新設本科專業合格評估以來,我院十分重視金融數學專業建設工作,并將評估指標作為改善辦學條件、加強內涵建設、規范教學管理、提升辦學水平的重要著力點.針對評估指標和專業特點,組織金融數學專業教師深人學習,統一認識,并借鑒囯內相關院校的辦學經驗[1],使得各項建設工作有序開展,尤其注重金融專業實驗室和校外實踐基地建設,不斷提高學生創新創業實踐能力,形成良好穩定的特色專業發展勢態.

  1專業定位與目標

  1.1專業發展定位

  我院金融數學專業的辦學特色主要表現為:立足金融市場需求,貫穿數學解決金融問題的“理論+實踐”人才培養模式.2014年以來,我校金融數學專業利用“應用數學學科”是全區高校重點學科為依托,抓住中國一東盟長期合作以及“一帶一路”經濟發展社會急需高新技術型金融人才的戰略機遇,以數學和金融學基礎理論與方法相互交叉為重點,培養具有綜合運用各種金融工具和數量分析方法解決金融實務問題的能力、勝任現代金融行業工作的復合型人才.

  經過4年的辦學實踐,金融數學專業定位是:立足于廣西、面向東南亞,兼顧社會與經濟效益,培養服務國家“一帶一路”戰略、服務東盟、服務北部灣開發開放、服務廣西新發展需要的復合型金融人才,發揮廣西民族大學“國際性、民族性、區域性”辦學優勢,完善經濟學門類學科群,并進一步帶動理學院學科的整體雜調膽學關的髓功能,從而使理雜賊韻量、學術水平輔體辦學實力有顯著提局,推動數學一級學科在廣西區內一流學科的發展,使理學院成為廣西數理金融領域高層次應用技術人才培養、高質量服務經濟建設的重要高地.

  1.2人才培養目標

  根據我院“立足優勢學科,發展特色專業”的長遠建設規劃,結合金融數學專業的特點提出了新形勢下金融數學專業人才培養目標,即以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,培養具有堅定正確的政治方向,適應社會主義市場經濟建設需要,具有扎實的基本金融理論和數學基礎知識,能夠運用金融工具和數量分析方法解決金融實務問題的復合型、應用型金融人才.該專業畢業生既能在銀行、證券、保險、信托、基金等部門從事財務、理財、風險管理等工作,又能在教育、科研部門從事教學、科研工作,或在相關領域繼續深造,攻讀研究生學位.

  2師資隊伍

  2.1師資隊伍概況

  該專業現有專職教師19人,其中教授7人,占37%;副教授5人,占26%;講師7人,占37%.從年齡分布看,40歲以下的教師7人,占37%;40?49歲的教師6人,占31%;50?59歲的教師6人,占31%.從學歷結構看,獲博士學位的教師10人,占53%,其中海外獲得博士學位1人,占教師總數的5%;獲碩士學位的教師7人,占37%,其中獲海外碩士學位1人,占教師總數的5%;學士學位教師2人,占10%.從學緣結構看,專任教師來自國內外的15所高校,其中重點大學9所,國外大學2所,來源區域廣泛.此夕卜,有來自廣東技術師范學院的特聘教授1人,主要114-g-學承擔2門專業核心課程的教學并指導金融數學專業建設.

  2.2教師引進與培養

  我院一直重視專業教師隊伍建設.在教師引進方面,2014年專業開設以來,我們引進了1名博士和2名碩士,其中1名碩士具有海外留學經歷,目前他們已成為金融數學專業的青年骨干教師,承擔多門金融類專業核心及選修課程.在教師培養方面,我院充分利用各項專業建設經費,支持教師參加業務培訓、參加學術會議交流,近4年金融數學專業教師年人均學習經費約6000元.2014年以來,該專業有1位教師赴加拿大、1位教師赴奧地利、2位教師赴美國分別進行為期1年的學術訪問,2位教師參加了西部地區青年骨干教師培訓,1位教師人選廣西高校優秀中青年骨干教師培養工程,通過訪學和各種培訓,整個金融數學專業的師資隊伍素質得到了較大的提升.

  2.3教師的教改與科研

  2014年以來,金融數學專業教師獲得省級教改課題5項(含廣西高等教育教學改革工程項目4項、廣西教育科學“十二五”規劃專項課題1項),校級教改項目3項,發表教學論文11篇.獲得區級教學成果獎2項,其中區級一等獎1項、區級三等獎1項;獲得校級教學成果一等獎1項.4年來,金融數學專業教師獲得國家級科研項目8項,省部級科研項目8項,廳級科研項目6項,校級科研項目5項;共發表學術論文155篇,其中SCI收錄115篇,北大中文核心27篇,省級期刊13篇.出版學術專著3部,獲得軟件著作權1項.獲得省部級科研成果獎勵3項,其中3項均為廣西自然科學成果二等獎.

  3教學資源

  3.1專業建設經費

  為辦好金融數學專業,廣西民族大學在教學基礎設施建設經費投人方面給予了重點傾斜,并建立了良好的新專業建設經費保障機制.專業建設經費主要有三個來源,一是2014年學校劃撥的教學設備費80萬元,具體用于金融工程實驗室的建設;二是2015—2017年學校配套的新專業提升項目、特色專業、校外實踐基地建設等專項經費39萬元,具體用于教師業務學習、聯系金融實踐基地、購買小型實驗設備等;三是2017年中央財政專項發展資金165萬元,具體用于金融數學虛擬仿真實驗室的建設.4年來,共計投人專業建設經費284萬元.

  3.2教學設施

  除全校共享的多媒體教室外,我院現有綜合樓和逸夫樓部分樓層的實驗室,累計面積達1500平方米,實驗場地和實驗設備基本滿足本科實驗教學的需要.目前,可供金融數學專業使用的實驗室有3個,其中有2個專用實驗室“金融工程實驗室”和“金融數學虛擬仿真實驗室”,有1個公用實驗室“數學建模實驗室,’

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  當前,學校圖書館有東西兩個校區的館舍,東校區包含有主樓和副樓、設在國際教育綜合大樓的4個資料中心以及設在校友樓的密集書庫報紙庫等共四部分組成,西校區圖書館總面積達到51228平方米.東西校區兩個館舍共有閱覽座位2444個,擁有館藏紙質文獻總量161萬多冊,電子圖書510萬種,全文電子期刊6萬種.

  3.3社會資源

  根據金融數學專業實踐性強的特點,我們積極與資產管理、銀行、債券、財保等機構建立合作關系,爭取獲得社會各界的支持和幫助,與校外單位共建教學實訓基地.一方面為金融機構輸送人才,另一方面也讓學生得到實習鍛煉的機會.目前,我院與廣西睿添富資產管理有限公司、廣西北部灣銀行、杭州百世網絡技術有限公司、華泰財產保險有限公司廣西分公司、中眾益會計師事務所等12家機構建立實習(實訓)合作關系.實習基地提供的實習崗位能滿足學生的實踐需求,為學生開展畢業實習提供了可靠的保障.2014級金融數學專業的54名畢業生全部安排了實習,實習效果得到學生和接收單位的一致肯定.

  4人才培養與教學改革

  4.1人才培養方案的科學性與合理性

  (1)在制定人才培養方案的過程中,±舌養目標、±舌養要求以及培養定位,主要根據社會對金融數學專業人才的需求,以及金融數學專業技術的知識體系來進行制訂.該專業的主干學科為數學與經濟學,學制為四年,授予經濟學學士學位.

  (2)對于畢業生知識、能力和素質的要求:在制訂培養目標時,基本按照高等學校金融數學專業實踐教學體系與規范要求的基本知識架構、基本能力要求進行設置.例如,為實現培養創新性人才,在課程設置過程中,加強了創新能力培養的課程,主要在專業限選課和專業任選課中的數學與金融類課程中體現.專業主干學科的選取,主要是根據金融數學本身跨學科的特點來確定.

  (3)在課程設置方面,緊緊圍繞培養目標來開設,具體分四大模塊,即通識必修課、通識選修課、專業必修課、專業選修課.例如,為突出較強的數學基礎,區別于其他經濟類的金融專業,我們設置了數學分析、高等代數、常微分方程、概率統計、數學模型、計算方法、運籌學等數學類課程;同時為使學生具有扎實的經濟學基礎,我們設置了數理金融學、公司金融學、計量經濟學、宏觀經濟學、微觀經濟學、金融工程學、會計學、隨機過程、國際金融學、證券投資學、風險管理等經濟類課程.體現出課程設置與培養目標的高度吻合,確保對知識、能力和素質培養的要求.

  4.2人才培養方案制定

  我院每年都在新生人學之前,制定該年級整個大學四年的人才培養方案.在制定人才培養方案過程中,基本上按照以下流程進行:①把往年金融數學專業人才培養方案發給本系教師,征集大家的修改意見;②征集各任課老師對所上課程的教學意見;③召集所有年級班干部、學生代表開一次教學座談會,征集學生對人才培養方案的修改意見;④提交人才培養方案給學校督導員、相關學院領導進行審核,提出修改和改進意見.

  在人才培養方案中,專業特色和優勢主要體現在兩個方面:①專業知識的交叉應用性.該專業的主干學科為數學與經濟學,培養方案突出了數學技術在經濟學方面的應用,這是金融數學專業的特色.②符合現代金融發展需要.現代金融發展特點是提取數據量龐大、處理過程復雜,扎實的數學理論是處理復雜數據的基礎,培養既懂金融知識又懂數學理論的人才符合社會發展需求,因此金融數學專業相比其他經濟類專業更具優勢.

  4.3教學改革

  (1)人才培養方案的改革.該專業本著改變目前人才培養中存在的“重理論輕實踐”這一普遍現象,在教學中加強課程實踐的綜合素質提升教育.此外,該專業努力使課程體系和教學內容能夠充分反映現代金融的發展狀況,在吸收國內外學術發展的優秀成果基礎上,使各門課程不斷完善和補充,以提高學生獲取新知識、創造新知識的能力.

  (2)人才培養模式的改革.該專業在學生培養模式方面積極探索“理論十實踐”的校企合作培養模式.以實踐教育基地為平臺,金融數學專業學生通過集中實習和實踐環節,深人了解金融機構和公司基本業務,為畢業后加人金融機構或公司工作打下良好的基礎.這種校企合作培養模式,一方面為金融數學專業學生提供了就業前的深度培訓,另一方面為企業解決了人才招聘的問題,縮短了專業人才在企業的適應時間.

  (3)教學方法的改革.鼓勵教師在課堂教學采取參與式、啟發式、探究式、討論式教學等多種方法,激發學生的好奇心、求知欲,引導學生主動參與、獨立思考,著力培養學生的學習興趣和思考問題的能力、探兄創新的興趣和目自力.

  5教學質量保障-g-學

  5.1教學質量實施保障體系

  (1)質量標準建設及質量管理體系.我院重視教學與管理質量標準的建設工作,目前已經完成了全部課程教學大綱重新編寫工作及學習目標的標準化建設工作.在教學大綱的制定和實施、教材的選用、師資的配備、課堂教學、實踐教學、教學內容和手段、考核方式和試卷質量、畢業論文的選題、指導的選擇、寫作流程、格式規范及論文答辯等方面有明確的質量目標和要求.

  (2)質量保障體系的組織與制度建設.我院在嚴格執行學校有關教學質量監控規范的同時,也根據學院的實際,制定了學院的教學質量監控制度,主要包括:①學術委員會制度;②教師聽課評估制度;③學生評教制度;④日常監督制度.

  5.2教學質量監控機制

  我院教學質量監控組織、制度比較健全,教學管理流程化、規范化,教學管理人員配置齊全,監控方式科學合理,實施效果良好.監控內容主要包括:①對教師教學過程的監控;②對教學效果的監控.質量監控的方式主要有:日常教學檢查.學院領導和督導組成員不定期的聽課和召開座談會,了解教學活動及教師和學生對教學環節、教學方案、教學管理制度等的意見.

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